美術(shù)教學活動設(shè)計與實施的幾個問題

美術(shù)教學活動設(shè)計與實施的幾個問題

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)對兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提出了明確而具體的要求和教育建議。教師要在幼兒藝術(shù)活動中體現(xiàn)《指南》的要求，除了具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能，還必須持有科學的兒童觀和教育觀。現(xiàn)以中班美術(shù)教學活動“花紙帕”為例，剖析幼兒園美術(shù)、活動的設(shè)計和實施中存在的問題及修改建議。

　　一、對“花紙帕”教學活動設(shè)計的分析與建議

　　1．活動目標的分析和建議。

　　活動目標：理解和認識對稱圖形；掌握印染帶有對稱圖形的花紙帕的方法。

　　分析：活動目標的兩點都是指向相關(guān)知識與技能的學習與獲得，而缺少幼兒對美的體驗和自主表達n《指南》中強調(diào)的是幼兒的感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。如《指南》對4歲～5歲幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標是：“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征；能運用繪畫、手工制作表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物等。”

　　建議：將活動目標分為情感、認知、能力三個維度，重點突出幼兒的審美體驗和情感。具體為：感受到花紙帕、窗戶、蝴蝶、人的身體等事物的對稱美：初步認識對稱物的特點，能發(fā)現(xiàn)生活中常見的對稱的事與物；制作一張帶有自己喜歡的對稱圖形的花紙帕。

　　2．對材料準備的分析和建議。

　　活動材料的準備：正方形宣紙、各色顏料、調(diào)色盤、墊紙、毛筆。

　　分析!所提供的活動材料給予幼兒發(fā)揮和想象的空間不夠。

　　教師所準備和提供的材料是范例作品的制作材料，只能滿足幼兒模仿范例作品的需要，而無法滿足幼兒的自主想象和創(chuàng)意的需要。教學現(xiàn)場也表明了幼兒的作品多為對范例的仿造。

　　建議：將材料的準備調(diào)整為：各種形狀宣紙、報紙、高韌性紙巾、復印紙、塑料紙等，毛筆、排筆、鋼筆、鉛筆等，各色顏料，調(diào)色盤，墊紙。

　　范例作品是印染有對稱圖形的宣紙“手帕”。之所以建議為兒童準備不同材質(zhì)的紙，如報紙、韌性高的紙巾，甚至可能導致對稱圖形暈染失敗的復印紙、塑料紙等等，主要是引導幼兒去摸一摸、聞一聞、看一看這些紙張，去探索怎樣才能成功地暈染出有對稱圖形的花紙帕，發(fā)現(xiàn)什么樣的紙質(zhì)才能夠成功。相對于簡單地模仿范例作品，探索的成功讓幼兒更能體會到成就感和滿足感。另外，教師進行渲染方法示范時，是直接將宣紙帕的角放入顏料中暈染，結(jié)果為圖形單一。我們建議為幼兒準備毛筆、排筆，甚至鋼筆、鉛筆等，是讓幼兒可以在紙帕上畫自己感興趣的圖案，這樣還能通過不同粗細的筆嘗試創(chuàng)作，讓幼兒獲得什么類型的筆適合暈染紙帕的經(jīng)驗。教師示范范例作品的主要目的在于啟發(fā)幼兒的主動感知、體驗和想象，從而創(chuàng)造出富有個性的作品。幼兒需要多樣化的材料來探索藝術(shù)的表現(xiàn)方式。真實的材料和工具帶給幼兒的體驗過程與效果如同藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)造。在幼兒藝術(shù)活動中，材料和工具的多樣性是最基本的要求，這樣幼兒才有可能選擇到自己感興趣的，并且能夠表現(xiàn)出自己想表現(xiàn)的形象的材料和工具，也才能制作出富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

　　二、“花紙帕”教學活動實例的分析和建議

　　(一)“花紙帕”教學活動過程的實錄

　　1．出示范例并指導幼兒觀察范例畫面的對稱美。

　　師：這張紙上有什么?顏色在哪里?形狀一樣嗎?

　　教師介紹什么是對稱圖形。

　　2．教師用宣紙帕(一張正方形的宣紙)示范印染對稱圖形的方法：將宣紙帕對折兩次成為小正方形，然后對小正方形的四個角進行不同色的暈染。

　　3．幼兒第一次操作。

　　4．幼兒作品展示與討論：小朋友們最喜歡哪張花紙帕?為什么?你們是怎么樣做的?

　　5．教師再次示范：將宣紙對角折兩次成為小三角形，然后對小三角形三個角進行不同色暈染。

　　6．幼兒第2次操作。
 

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