什么方法可以讓孩子注意力集中

什么方法可以讓孩子注意力集中

　　在家長(zhǎng)眼里，孩子的這些行為是注意力不集中的表現(xiàn)：

　　3歲的丁丁剛上幼兒園，老師反映他經(jīng)常上課“神游”。老師講故事時(shí)，丁丁看上去是在聽(tīng)，但眼神是渙散的，問(wèn)他老師講了一個(gè)什么故事，他說(shuō)不知道。

　　4歲的璐璐，如果某件玩具或游戲，她玩得不錯(cuò)，就會(huì)繼續(xù)，但如果她玩得不好或不會(huì)玩，就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，馬上放棄，換個(gè)玩具玩。畫(huà)畫(huà)時(shí)也是一樣，如果一開(kāi)始畫(huà)得很好會(huì)繼續(xù)畫(huà)下去，但大多數(shù)時(shí)候是畫(huà)到一半又重新開(kāi)始畫(huà)。

　　6歲的樂(lè)樂(lè)，接受能力很快，玩具一玩就會(huì)，還能自己拆了再裝起來(lái)，但做什么都是一分鐘熱度。幼兒園老師反映他上課也不專心，老愛(ài)這里玩玩那里看看，有時(shí)還影響別的小朋友。

　　從心理學(xué)分析，孩子為什么會(huì)這樣：

　　對(duì)于丁丁，他還沒(méi)有形成有意注意力。3～4歲的孩子，無(wú)意注意依然占優(yōu)勢(shì)。剛剛上幼兒園的丁丁，還不懂得如何支配自己的注意力(即有意注意)，如果老師講的故事他不感興趣，他確實(shí)容易走神。家長(zhǎng)可以針對(duì)丁丁的情況，有意識(shí)地訓(xùn)練他在聽(tīng)覺(jué)方面的有意注意。

　　對(duì)于璐璐，她只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底。4~5歲的孩子能夠自覺(jué)、有目的地將注意力指向特定的事物，開(kāi)始觀察事物的細(xì)節(jié)，但這個(gè)年齡段孩子的行為依然是全憑自己的興趣和心情，所以璐璐的表現(xiàn)起伏很大。針對(duì)璐璐的情況，家長(zhǎng)需教她做事情前有所規(guī)劃，以畫(huà)畫(huà)為例，不是想到哪就畫(huà)到哪，而是畫(huà)之前大致想想自己要畫(huà)什么，多多鼓勵(lì)她把一件事做完，再去做別的。

　　對(duì)于樂(lè)樂(lè)，他更需要學(xué)習(xí)的是不打攪他人。學(xué)齡前的孩子已經(jīng)可以有計(jì)劃地、有目的地分配注意力來(lái)指行動(dòng)，對(duì)于色彩鮮艷、形象鮮明、生動(dòng)直觀的事物以及與他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)、符合他興趣的事物能加以注意。樂(lè)樂(lè)的情況和丁丁不同，樂(lè)樂(lè)上課不專心，很有可能是因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容，樂(lè)樂(lè)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，所以他就沒(méi)興趣聽(tīng)了。遇到這種情況，引導(dǎo)的重點(diǎn)在于讓樂(lè)樂(lè)明白，上課時(shí)不能影響其他小朋友。

　　對(duì)孩子注意力集中的要求要合理：

　　1.學(xué)齡前孩子很容易受外界刺激物的影響，如果你需要他在某段時(shí)間集中注意力，就要為他創(chuàng)造一個(gè)避免刺激和干擾的環(huán)境。

　　2.學(xué)齡前孩子還很難將注意力集中并保持在他不感興趣、超出他能力的事情上，如果你要求4歲的孩子反復(fù)寫(xiě)拼音、做算術(shù)，他很有可能表現(xiàn)得散漫，甚至煩躁。

　　3.學(xué)齡前孩子注意力可持續(xù)時(shí)間比你想象的要短：3歲的孩子，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度平均為9分鐘，4歲為12分鐘，5歲為14分鐘。所以你的要求別超過(guò)了孩子現(xiàn)有的能力。

　　4.學(xué)齡前孩子的生理發(fā)展決定了他的注意力不夠穩(wěn)定。這一時(shí)期有意注意尚在形成階段，無(wú)意注意和有意注意往往交替摻雜在一起。因此，孩子的注意力不夠穩(wěn)定，范圍比較小，他還不會(huì)“指揮”自己的注意力，分心后不能馬上又回到原來(lái)注意的對(duì)象上。

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